Formas criativas para estimular a mente de alunos com deficiência

O professor deve entender as dificuldades dos estudantes com limitações de raciocínio e desenvolver formas criativas para auxiliá-los

CONCENTRAÇÃO Enquanto a turma lê fábulas,

Moisés faz desenhos sobre o tema para exercitar

o foco. Foto: Tatianal Cardeal

De todas as experiências que surgem no caminho de quem trabalha com a inclusão, receber um aluno com deficiência intelectual parece a mais complexa. Para o surdo, os primeiros passos são dados com a Língua Brasileira de Sinais (Libras). Os cegos têm o braile como ferramenta básica e, para os estudantes com limitações físicas, adaptações no ambiente e nos materiais costumam resolver os entraves do dia-a-dia.

Mas por onde começar quando a deficiência é intelectual? Melhor do que se prender a relatórios médicos, os educadores das salas de recurso e das regulares precisam entender que tais diagnósticos são uma pista para descobrir o que interessa: quais obstáculos o aluno enfrentará para aprender - e eles, para ensinar. 

A importância do foco nas explicações em sala de aula 

SIGNIFICADO Na sala de recursos, elaboração de

livro sobre a vida dos alunos deu sentido à escrita.

Foto: Marcelo Almeida

Alunos com dificuldade de concentração precisam de espaço organizado, rotina, atividades lógicas e regras. Como a sala de aula tem muitos elementos - colegas, professor, quadro-negro, livros e materiais -, focar o raciocínio fica ainda mais difícil. Por isso, é ideal que as aulas tenham um início prático e instrumentalizado. "Não adianta insistir em falar a mesma coisa várias vezes. Não se trata de reforço. Ele precisa desenvolver a habilidade de prestar atenção com estratégias diferenciadas para, depois, entender o conteúdo", diz Maria Tereza Eglér Mantoan, doutora e docente em Psicologia Educacional da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

O ponto de partida deve ser algo que mantenha o aluno atento, como jogos de tabuleiro, quebra-cabeça, jogo da memória e imitações de sons ou movimentos do professor ou dos colegas - em Geografia, por exemplo, ele pode exercitar a mente traçando no ar com o dedo o contorno de uma planície, planalto, morro e montanha. Também é importante adequar a proposta à idade e, principalmente, aos assuntos trabalhados em classe. Nesse caso, o estudo das formas geométricas poderia vir acompanhado de uma atividade para encontrar figuras semelhantes que representem o quadrado, o retângulo e o círculo.

A meta é que, sempre que possível e mesmo com um trabalho diferente, o aluno esteja participando do grupo. A tarefa deve começar tão fácil quanto seja necessário para que ele perceba que consegue executá-la, mas sempre com algum desafio. Depois, pode-se aumentar as regras, o número de participantes e a complexidade. "A própria sequência de exercícios parecidos e agradáveis já vai ajudá-lo a aumentar de forma considerável a capacidade de se concentrar", comenta Maria Tereza, da Unicamp. 

Escolhi esta atividade por acreditar que é estratégia de trabalho muito boa e está vinculada ao cotidiano dos alunos, e que sem duvida ira facilitar na compreensão daquele aluno que tem deficiência intelectual, pois podem ser trabalhadas as regras, rotinas, raciocínio lógico está inseridos diversos aspecto fundamentais que possa desenvolver as habilidade, potencialidade, atrair a atenção e contribuir para a autonomia destes alunos que necessita da aplicabilidade destes recursos didático. 

Como podemos ver, se for aplicado com um planejamento voltado para a necessidade daqueles que venha se apropriarem deste recurso, ira sair bons resultados, até porque ele contempla diversas áreas do conhecimento, para isto necessário se faz que o professor do AEE esteja juntamente com o professor da sala de aula comum para estudar a forma mais adequada de aplicar para que haja bons resultados.

Tecnologia Assistiva

Tecnologia Assistiva

A tecnologia assistiva, conforme descrição pode ser entendida como um instrumento de promoção de inclusão: é um recurso ou uma estratégia utilizada pelo professor da sala de AEE como também na sala de aula comum para ampliar ou possibilitar a execução de uma atividade necessária e pretendida por uma pessoa com deficiência. A falta de tais recursos pode comprometer, por exemplo, o desempenho de alunos com deficiência, pois auxiliam na superação de dificuldades na perspectiva da educação inclusiva, a tecnologia assistiva é voltada a favorecer a participação do aluno com deficiência nas diversas atividades do cotidiano escolar, vinculadas aos objetivos educacionais comuns. São exemplos de tecnologia assistiva na escola, os materiais escolares e pedagógicos acessíveis, a comunicação alternativa, os recursos de acessibilidade ao computador, os recursos para mobilidade, localização, a sinalização, o mobiliário que atenda às necessidades posturais recursos que atende a necessidade intelectual e social do indivíduo que a necessitam para desenvolver suas habilidades e autonomia dento e fora da escola. É um grande desafio para a missão da escola, que é a de assegurar oportunidades iguais para cada um atendendo sua diferença, desenvolvendo ao máximo seu potencial próprio e sua inclusão no grupo como também faz-se necessário uma flexibilização curricular, uma formação continuada em recursos humanos.

Indicação de Um Recurso

 

Pranchas Temáticas para Interpretação de Livros e Conteúdos

Pranchas de comunicação temáticas é um dos recursos da tecnologia assistiva que poderão ser construídas pelo professor do AEE com também da sala de aula comum para que o aluno usuário da CA possa participar de atividades de interpretação de histórias ou também para que possa perguntar, responder e argumentar sobre os conteúdos estudados e atividades desenvolvidas em sala de aula. Numa prancha de comunicação são colocados vários símbolos gráficos que representam mensagens O vocabulário de símbolos deverá ser escolhido de acordo com as necessidades comunicativas de seu usuário e, portanto, as pranchas são personalizadas. A prancha de comunicação apresenta a vantagem de expor vários símbolos ao mesmo o tempo. Uma forma muito comum de organizar este recurso é chamada de técnica por subdivisão e níveis. Cada prancha deve ser feita do tamanho e formato necessários e na confecção, são utilizados materiais variados como folhas de papel, cartolina, isopor, madeira. Uma prancha pode ser feita a partir de uma página de álbum fotográfico ou pasta com sacos plásticos.