Tecnologia Assistiva

Tecnologia Assistiva

A tecnologia assistiva, conforme descrição pode ser entendida como um instrumento de promoção de inclusão: é um recurso ou uma estratégia utilizada pelo professor da sala de AEE como também na sala de aula comum para ampliar ou possibilitar a execução de uma atividade necessária e pretendida por uma pessoa com deficiência. A falta de tais recursos pode comprometer, por exemplo, o desempenho de alunos com deficiência, pois auxiliam na superação de dificuldades na perspectiva da educação inclusiva, a tecnologia assistiva é voltada a favorecer a participação do aluno com deficiência nas diversas atividades do cotidiano escolar, vinculadas aos objetivos educacionais comuns. São exemplos de tecnologia assistiva na escola, os materiais escolares e pedagógicos acessíveis, a comunicação alternativa, os recursos de acessibilidade ao computador, os recursos para mobilidade, localização, a sinalização, o mobiliário que atenda às necessidades posturais recursos que atende a necessidade intelectual e social do indivíduo que a necessitam para desenvolver suas habilidades e autonomia dento e fora da escola. É um grande desafio para a missão da escola, que é a de assegurar oportunidades iguais para cada um atendendo sua diferença, desenvolvendo ao máximo seu potencial próprio e sua inclusão no grupo como também faz-se necessário uma flexibilização curricular, uma formação continuada em recursos humanos.

Indicação de Um Recurso

 

Pranchas Temáticas para Interpretação de Livros e Conteúdos

Pranchas de comunicação temáticas é um dos recursos da tecnologia assistiva que poderão ser construídas pelo professor do AEE com também da sala de aula comum para que o aluno usuário da CA possa participar de atividades de interpretação de histórias ou também para que possa perguntar, responder e argumentar sobre os conteúdos estudados e atividades desenvolvidas em sala de aula. Numa prancha de comunicação são colocados vários símbolos gráficos que representam mensagens O vocabulário de símbolos deverá ser escolhido de acordo com as necessidades comunicativas de seu usuário e, portanto, as pranchas são personalizadas. A prancha de comunicação apresenta a vantagem de expor vários símbolos ao mesmo o tempo. Uma forma muito comum de organizar este recurso é chamada de técnica por subdivisão e níveis. Cada prancha deve ser feita do tamanho e formato necessários e na confecção, são utilizados materiais variados como folhas de papel, cartolina, isopor, madeira. Uma prancha pode ser feita a partir de uma página de álbum fotográfico ou pasta com sacos plásticos.

 

Fechamento da Disciplina AEE

Inclusiva (2008) contempla o professor de Atendimento Educacional Especializada (AEE) e quem atende na Sala de Recursos Multifuncionais (SEM) o papel de identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades especificas dos alunos público-alvo, como também complementar a formação do educando através da disponibilidade de serviços que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva de uma Educação

O profissional do AEE tem um rol de atribuições que vão auxiliarem no planejamento de atividades, exercícios e tarefas, na comunicação entre a escola comum, família e demais agentes que fazem parte do processo de aprendizagem destes alunos, este profissional não é especialista em uma área especifica mais sim, ele precisa dominar diversas áreas do conhecimento com um leque de informações para intermediar e disseminar a política pública de inclusão.

O Professor do AEE deve ter a interlocução com o professor da sala de aula comum para obter mais informações sobre o desempenho do aluno a  relação com os demais colegas, a estruturação do ambiente, o espaço físico, as habilidade de cada alunos pois ele necessita fazer estudo de casos para identificar quais  os recursos pedagógicos atividades e tarefas mais adequada que possa contribuir no desempenho deste aluno que eliminem as barreiras para plena participação dos alunos, considerando suas necessidades especificas para que ele possa ter participação plena e efetiva na escola como fora dela com igualdade de condições com as demais pessoas.

José Ivanildo da Costa

Grupo: Ser Diferente é Normal Componentes: José Ivanildo da Costa e Maria Jusciene de oliveira Silva PROPOSIÇÃO DE CASO – DEFICIÊNCIA FÍSICA

Grupo: Ser Diferente é Normal

                 Componentes: José Ivanildo da Costa

                                                                 e Maria Jusciene de oliveira Silva

PROPOSIÇÃO DE CASO – DEFICIENCIA FÍSICA

Kauê tem 10 anos e está cursando o 4º ano do Ensino Fundamental em uma escola privada. Ele tem Deficiência Física consequência da Espinha Bífida, uma grave anormalidade congénita do sistema nervoso, desenvolve-se nos dois primeiro meses de gestação e representa um defeito na formação do tubo neural. Uma das lesões congénitas mais comuns da medula espinhal é causada pelo fechamento incompleto da coluna vertebral. Quando isso acontece, o tecido nervoso sai através do orifício, formando uma protuberância mole, na qual a medula espinhal fica sem proteção. Isto é denominada espinha bífida posterior e, embora possa ocorrer em qualquer nível da coluna vertebral, é mais comum na região lombosagrada. Quando as raízes dos nervos lombo sagrais estão envolvidos, ocorrem graus variáveis de paralisia abaixo do nível envolvido. Por isto tem  a bexiga e parte do intestino comprometido e os membros inferiores ficam sem sensibilidade e ele não anda, não apresenta controle urinário havendo necessidade de esvaziar a bexiga com sonda uretral. Não apresenta problema neurológico. Com relação a suas limitações motoras as barreiras que ele encontra são só as rampas arquitetônicas, pois ele locomove sua cadeira muito bem, sua comunicação é compreensiva para todos tem uma boa percepção responde com coerências e apresenta um bom desempenho intelectual, Kauê é uma criança afetuosa e carismática, tem muitos amigos é muito bem quisto por todos ele. Kauê consegue participa do meio social muito bem, mesmo com a deficiência ele apresenta ser uma criança feliz.

Grupo: Ser Diferente é Normal Componentes: José Ivanildo da Costa e Maria Jusciene de oliveira Silva PROPOSIÇÃO DE CASO – DEFICIENCIA FÍSICA